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2018年12月03日 热度:140 ℃

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笔试成绩(12月10日左右)

面试报名时间为12月11号-14号

考试时间为2019年1月5日-6日

小学美术《秦陵兵马俑》试讲答辩

《秦陵兵马俑》教学设计

一、教学目标

1.了解秦陵兵马俑的产生时间及相关背景,理解秦陵兵马俑的艺术特色,能用语言分析品评兵马俑的雕塑风格及艺术特色。

2.通过赏析、讨论和探究,领悟兵马俑雕塑的特点,逐步提高审美品位和鉴赏能力。

3.学生能在寓教于乐的氛围中拓宽视野,感悟雕塑艺术的生命力,养成尊重热爱传统文化的审美态度。

二、教学重难点

【重点】

掌握兵马俑的艺术特色与历史背景,能用语言进行品评鉴赏。

【难点】

学生对秦陵兵马俑为代表的传统艺术文化的艺术感受理解程度。

三、教学方法

讨论法、展示法、提问法等。

四、教学准备

教材、多媒体课件、铅笔、素描纸等。

五、教学过程

(一)导入新课

教师播放3分钟《古今大战秦俑情》片段,激发学生兴趣,放映结束提出问题:秦陵兵马俑给大家什么样的视觉感受?

学生踊跃回答,教师总结发言:兵马俑体现出威严的、英勇的武士形象。顺势引出课题——《秦陵兵马俑》。

(二)直观感知

教师展示秦陵兵马俑普通士兵和军官以及车兵的图片资料,引导学生观察思考:普通士兵和官员的形象各有什么特点?分别通过什么特征进行区分的?

教师依据学生回答进行小结,并予以鼓励。总结出:普通士兵衣饰较简洁,官员衣饰较华丽,通过头饰和铠甲来体现的。教师引申补充车兵因为要驾车所以没有护肩的知识点。

(三)具体分析

教师继续展示车兵、普通士兵、军官的头部和铠甲的图片资料,引导学生将其一一对应连线。安排小组讨论环节让学生结合课前收集资料围绕:秦陵兵马俑是什么时期出现的?出于什么目的被制造?进行讨论。

讨论完毕总结并发言:兵马俑出现于秦朝,是秦始皇死后随葬的人形俑,为了歌颂秦始皇的个人功绩。真实的兵马俑与真人等高,极其壮观。

(四)巩固提高

教师布置练习任务,明确创作要求。

同桌两人为一组,用陶泥选择一个身份塑造一个兵马俑。塑造结束后倡议全班把制作的兵马俑按照秦陵俑坑排列方式排列在讲桌上。

鼓励学生自愿担当秦陵兵马俑导游,为大家讲解兵马俑的知识。

(五)小结作业

教师以提问形式与学生共同总结本节课重点。提出问题:秦陵兵马俑如果上颜色应该是什么颜色?

学生思考,激发探索兴趣,鼓励学生在上课时给制作的陶俑上色,并提醒收拾卫生。

六、板书设计

【答辩题目及解析】

问题:说说秦始皇兵马俑的彩绘工艺?

【参考答案】

谢谢考官的提问!

秦俑彩绘技术也有许多独到之处。一般在彩绘之前对陶俑表面先进行处理。由于陶俑是没有釉的素陶,具有较多的毛细孔,表面不能滑润。而彩绘则要求毛细孔不易太多,也不能太少,表面不易太滑,也不能太涩。为了达到这一要求,陶俑在烧造之前表面似用极细的泥均匀涂抹,并加以压光,减少了毛孔,又提高了光洁度,同时在陶俑烧造之后,好似进行了化学物理处理。从陶俑陶片断面观察,也证明了陶俑烧造之前表面曾用细泥涂抹,有的部位不只涂抹一次,陶俑表面还涂有一层薄薄的类似于胶质的物质,表面涂胶减少了陶俑两者紧密地粘接起来,使之彩绘不易脱落。彩绘技法则是根据不同部位采取不同的方法。一般陶俑的颜面、手、脚面部分先用一层赭石打底,再绘一层白色,再绘一层粉红色,尽量使色调与人体肤色接近。而袍、短裤、鞋等处的彩绘则是采取平涂一种颜色,只是在衣袖与袖口、甲片与连甲带之间运用不同的色调作对比,更显示出甲衣的质感。有些胡须、眼眉的处理,则是用黑色绘成一道道细细的毛发。

以上就是我的回答,谢谢各位考官!

教师资格证

初中美术《美术是个大家族》教学设计

        一、教学目标

       【知识与技能】1.了解不同艺术门类的特点。

       【过程与方法】2.通过观察、欣赏绘画、雕塑、建筑等作品,认识美术的分类,增强美术鉴赏能力。

        【情感态度价值观】3.丰富视觉感受,热爱美术,热爱生活,热爱自然。

        二、教学重、难点

        【重点】

        了解不同类别艺术的特征和功能。

        【难点】

        学生能从本课学习中培养热爱美术,热爱生活,热爱自然的情感。

        三、教学方法

        情境法、讨论法、比较法、讲授法、体验感悟法

        四、教学准备

        多媒体课件等

        五、教学过程

        (一)导入新课

        教师给每小组分发一块白纸板,上面是一家美术馆的平面图,让学生为美术馆的美术展品分类,并划分展区。通过这个游戏吸引学生的学习兴趣,引入本课的教学。

        (二)直观感知

        学生展示分类结果,并思考:为什么要这样划分?

        学生回答,教师总结并讲授:美术作品的分类情况—绘画、雕塑、设计(含工艺美术)和建筑艺术等四大门类。

        (三)具体分析

        1.教师展示开国大典、松谷、万山红遍三幅美术作品,引导学生欣赏并思考:这三幅作品有什么特点?又有什么不同?

        学生回答,教师总结:按照工具材料、表现题材应如何进行分类,然后让学生小组讨论。讨论后,通过学生自主发言,教师总结绘画的分类:按照工具材料分类,可以分为中国画、油画、版画和素描等画种;按照表现题材来分,分为人物画、山水画(风景画)和花鸟画(静物画)等画科;按照功能用途来分,有壁画、装饰画、年画、连环画、招贴画、漫画和插画等不同体裁。

        2.展示弓箭手、人民纪念碑-五四运动等雕塑作品,学生欣赏并思考:这两件雕塑作品有什么特点?有什么不同?

        学生自主发言,说说自己知道的雕塑的种类。教师讲授雕塑的概念及种类:依照所用材料和工艺分类,分为石雕、玉雕、木雕、砖雕、铸铜、泥塑、玻璃钢塑等;依照表现形式来分,分为浮雕、圆雕、透雕等;依照功能性质分为架上雕塑、建筑装饰雕塑、纪念性雕塑、环境雕塑等。

        3.教师多媒体展示设计、工艺、等作品,学生观察欣赏并思考:作品属于什么门类?

        教师总结设计的概念,并讲授主要类型:包括工业产品设计、广告、标志、书籍装帧、商品包装以及空间外环境设计等。

        4.教师用多媒体展示鸟巢图片,引入美术的建筑门类:传统建筑、现代建筑等。现存的传统建筑有宫殿建筑、坛庙建筑、宗教建筑、园林建筑和民居建筑等;现代建筑则分为纪念性建筑、公共建筑和民用建筑等。

        5.教师的美术馆中还有一个展厅是“未来美术馆”,吸引学着注意,公布答案,美术与科技结合的表现形式,如摄影、摄像、电脑图像处理和声、光、电等多媒体材料的综合运用。

        (四)领悟探究

        让学生自主发言,谈谈美术作品给我们生活的带来哪些改变。

        (五)小组评述

        让学生列举一些自己喜欢的美术门类及其代表作品,并说出喜欢的理由。

        (六)小结作业

        教师总结本节课内容,学生自主发言,说说本节课收获。同时教师鼓励大家利用课余时间参观美术馆。

         六、板书设计

       美术是个大家庭

        绘画:工具材料、表现题材、功能

        雕塑:材料工艺、表现形式、功能

        设计:工业产品设计、广告、标志、书籍装帧、商品包装等

        建筑:传统建筑、现代建筑等 

教师资格面试高中美术《拾穗者》试讲答辩

《拾穗者》教学设计

一、教学目标

1.赏析米勒的《拾穗者》作品,及其所代表的写实主义的创作风格和鉴赏的的基本方法。

2.通过欣赏,讨论,对比,教师的讲解、体会来学习现实主义的真实美感。

3.感受现实主义的美感,提高对美术的欣赏能力,学会尊重劳动、体验生活的情趣。

二、教学重难点

【重点】

掌握现实主义的风格特点及其画面内容。

【难点】

对现实主义风格特点的把握及其画面背后的感情理解。

三、教具准备

多媒体课件、绘画作品

四、教学过程

活动一:提供图片,导入新课

图片导入,教师提供,请同学根据图片上的“内容”,说说画面里描绘了什么场景。

学生交流回答,揭示课题:拾穗者。

活动二:赏析作品,感知分析

(一)感知体验画面内容

①展示米勒《拾穗者》。

②引导学生进行观察并提出问题“在画面中的人物都在做什么?在什么场景?” 

学生回答,教师总结:贫苦的妇女在田地里拾取遗落的麦穗。

(二)感知体验画面色调

1.寻找邻近色

学生四人一小组交流并回答问题:

1、画面中都能发现哪些邻近色?

2、画面中的色调是一天中的哪一时刻?

教师总结:这种午后的暖黄色调,会营造出温馨动人的感觉,让人感觉亲切自然。

(三)感知画面造型

①课件展示《拾穗者》油画与现实生活照片进行对比,引导学生观赏。

②教师设问“两种画面效果如何?给你什么感受?”

学生回答,教师总结:画面造型类似,都力求真实朴素的再现世界,这就是现实主义的创作方向。

(四)感知作者

①课件展示米勒其他的作品,共同总结米勒的题材特色。

②教师设问“通过这些作品能知道米勒的创作风格是怎么样?”

学生回答,教师总结:切近生活,关心底层民众,对生活对劳动者有强烈的尊敬和怜悯之情。

活动三:对比分析,自由表达

(一)教师再次展示《拾穗者》、《呐喊》

引导学生从内容、色调、造型、表达的情感等方面对这两幅作品进行分析,并且进行自己的感受的交流。

(二)课堂展示,教师总结

分小组进行讨论后随即挑选小组代表进行表达

活动四:总结回顾,小结作业

教师口头总结本节课内容,布置作业。

五、板书设计

高中美术《拾穗者》答辩题目及解析

问题:米勒所属于那一个艺术流派?

【参考答案】

谢谢考官的提问!

米勒属于19世纪的批判现实主义,在当时一大批画家聚集在法国巴比松村庄描绘优美的自然风景与风土人情,因为着眼于现实生活,描绘最自然的生动的贫苦劳动人民的生活,所以称之为现实主义,又因为在某些作品中流露出来了对现实不公的一种抗争和斗争,甚至是一种嘲讽,所以也称之为批判现实主义!

以上就是我的回答,谢谢各位考官!

以上是教师资格面试高中美术《拾穗者》试讲答辩 

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